Il comprend l’ensemble des compétences (nouveaux programmes 2016) que l’élève doit acquérir : Les premières ceintures blanches reprennent les compétences que l’élève doit acquérir en fin de cycle 1. Pour chaque niveau, un petit code permet de savoir si la compétence peut être abordée (<), est abordée pleinement (x), peut encore être abordée en cas de difficulté (>) ou si elle n’a pas ou plus à être abordée (case grisée). Encore merci et bonne rentrée ! Bravo bravo ! Les élèves doivent en ont e les 4 hamps d’app entissage du ant leur cycle. En fin d’année, chaque 1) COMPÉTENCES MOTRICES ET PERCEPTIVO-MOTRICES OU SPATIALES - Laisser une trace avec son corps (outils, surfaces et matériaux variés). Ici c’est juste un document Powerpoint dans lequel j’ai inséré l’image de la carte mentale. Les différents espaces sont accessibles à tous les énfants pendant que toi et l’ATSEM etes sur 2 espaces ? COMPÉTENCES G.S. J’ai bien avancé dans l’aménagement et l’organisation des différents espaces grâce à la lecture de ton site et certains livres cités. Je me lance cette année dans les espaces de travail, avec des PS MS. Cependant, quelque chose me chiffonne. En fin Ainsi, vous êtes sûr de ne rien rater :o). Merci de tes réponses et conseils, et un immense merci pour tout ton travail!!! Compétences du socle commun Les langages pour penser et communiquer (domaine 1), Les méthodes et outils pour apprendre (domaine 2), Les systèmes naturels et les systèmes techniques (domaine 4), Les ep ésentations du monde et l’activité humaine (domaine 5) Attendus de fin de cycle Connaissances et compétences associées CM1 CM2 6e Tu ne proposes donc pas deux jours de suite le même atelier et ceux qui ne sont pas venus pourront (ou devront) venir la semaine suivante? de fin de cycle 1 - grilles de cycle, Compétences Merci pour ce partage. en fin de cycle 4 des collèges et en fin de cycle terminal des lycées. En cycle 2 : il sagira daborder simplement le déplacement avant le lancer pour les élèves qui en ont la capacité. J'enseigne au cycle 1 Mis à jour : novembre 2020 Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. merci pour ce partage ! Les cycles a. Cycle 1 : Le programme de 2015 et les compétences par domaine; Cycle 1 : mise en oeuvre du programme de 2015; Cycle 1 : Présentation du programme de maternelle (2015) Cycles 2 et 3 : projet de grilles horaires; Le nouveau socle commun; Règlement départemental L’EPS dans le … Ce n’est pas un long fleuve tranquille mais je suis convaincue de son bienfondé. Ou alors ouvres tu certains espaces (graphismes, bibliothèque? Bravo pour ton travail de qualité ! Compétences de fin de cycle 1 - grilles de cycle (PDF - 104 Ko) Ces tableaux servent de référentiel commun à tous les enseignants de la maternelle. j’ai une question. Merci beaucoup de partager cet énorme travail! CYCLE 1 : Agir et s'exprimer avec son corps Compétences et jeux d’opposition CPC-EPS Lyon Part-Dieu : R.Reynaud Maternelles Part-Dieu et Mourguet novembre 1997 réactualisé 2002 - Programmes de l'Ecole Primaire. Bonne soirée! Votre « bilan de 4 années de fonctionnement en espace » a achevé de me convaincre cet été et vos outils nous sont très précieux ; car nous nous sommes lancées en équipe, avec ma super collègue. Compétences, programmes et attendus en Français Langage oral Au cycle 3, la progression dans la maîtrise du langage oral se poursuit en continuité et en interaction avec le développement de la lecture et de l’écriture. Nous revenons aujourd’hui sur ton site pour nous inspirer (largement!) Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1 Imprimer Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser … Merci pour ton partage ton fonctionnement m’intrigue beaucoup Les 1ères enregistrées sont très explisites et compréhensibles par les enfants. Après avoir lu le livre et parcouru longuement votre site, je profite d’un déménagement de ma classe pour me lancer dans cette nouvelle organisation en espaces, avec mes TPS-PS-MS ! Ces compétences faciliteront la maitrise des tracés de l'écriture. Ce dernier peut ainsi mieux caler son action pédagogique. Toute cette semaine, j’ai travaillé avec ma super copine Joulaye (son nom de scène hahaha) ! Je pensais me mettre sur un espace et changer lorsque je pense la notion acquise par tout le monde, au bout de qq jours par exemple… ! Merci beaucoup pour l’ensemble de ton travail qui m’a beaucoup aidé dans ma réflexion. Plan d’action b. Spécificités des cycles c. Les disciplines par cycle Qu’en penses tu? . Alors au niveau du cycle 2 pas trop de changement sur le fond, surtout sur la formulation des compétences, mais j'ai préféré mettre mon tableau à jour. et avec les ouvrages Ateliers graphiques de Retz PS et MS pour l’entrainement. Le site "La classe de Laurène" propose en 5 tableaux (un par domaine) les compétences attendues dans les nouveaux programmes. de ta programmation! Le Socle commun dès la maternelle; Animation Arts visuels – Graphisme – Ecriture ; Dans cette rubrique; Les pages de la rubrique; Le Socle commun dès la maternelle le socle commun est défini à partir du CP. Domaines de compétences du cycle 1. Avez vous les autres périodes et si oui comment les récupérer? Toute autre utilisation des mes illustrations est strictement interdite sans mon autorisation ! 1. Bienvenue en maternelle et à la direction . merci beaucoup pour tout ce travail !! Je ne fonctionne plus de cette façon (mais toujours en espaces hein ?!). je te suis sur ton site depuis un petit bout de temps, je me suis lancée en avril sur les différents espaces. Puis aujourd’hui pour voir tes dessins sur les règles de vie. de fin de cycle 1 - grilles annuelles. je commence en petite section! Un grand merci pour tout ce travail qui va bien m’aider à redémarrer en TPS/PS/MS alors que j’étais en CE1/CE2 depuis quelques années ! En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées. mais là après à peine 2 jours je me sens perdue !!! Tuto – Faire un dessin et le numériser avec l’ordinateur, Programmations, emploi du temps, gestion des espaces, programmation en carte mentale de la période 1, En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées, Keskidi CE1-CE2 : 30 enquêtes grammaticales, Keskidi CE2-CM1 : 30 enquêtes grammaticales, Voir la Politique de Confidentialité de ce blog. Pour certaines, tout le monde fait la même chose, pour d’autres (comme en maths), j’adapte au niveau des élèves et en fonction de là où ils en sont . Comme dit précédemment, je me suis inspirée de ton fonctionnement et ma classe est aménagée en espaces qui évoluent au fur et à mesure de l’année. En voyant ton organisation, je me pose une question : tes différents niveaux font la même chose dans l’espace où tu te trouves? Je le publie d’ici la rentrée ! Depuis le temps qu’on en rêvait, c’est enfin arrivé : nous sommes toutes les deux titulaires et sur les mêmes niveaux ! Je vais commencer par lire le livre « Aménager les espaces » et essayer de mettre ça en place à ma prochaine rentrée (en Février, en Calédonie) en m’aidant de tes explications et du partage de ton travail. Classe inversée utilisant les outils numériques : (...) - … Encore merci et bonne soirée. Bonjour ! Oh je suis bien contente si ça a pu faire avancer votre réflexion . Juste pour m’éclairer davantage, lorsque vous êtes présente sur un espace comme prévu dans votre tableau hebdomadaire, vous y menez 1seule et même activité spécifique pendant 5 à 6 séances à laquelle les enfants peuvent participer une ou plusieurs fois ou pas du tout selon leur choix (ce qui ressemblerai un peu au système de l’atelier dirigé) ou proposez vous une activité différenciée en fonction des compétences des enfants qui se présentent à cet espace? Accueil. Merci pour le partage de ce super travail! Merci pour ces documents et ton retour sur la gestion de deux espaces Répondre. J’ai beaucoup fonctionné comme ça avec ma classe d’enfants autistes (UEMA) l’année dernière. J’avais essayé de tenir 2 espaces par jour mais c’était impossible à gérer au niveau du temps. Est-ce à dire que ces activités ne sont ouvertes que lorsque vous et votre Atsem y êtes? C’est normal, la carte mentale en elle-même n’est pas modifiable en dehors du logiciel. Est-ce que tu lances tes espaces dès la première semaine de la rentrée ? Auriez vous les documents pour les autres périodes ? A la fin des espaces, on peut alors en parler pour voir ce qui a été fait par les enfants, expliquer ce qu’il est possible de faire… Est-ce que tu utilises toujours ce fonctionnement? Observation and Assessment; 4. Il fixe 16 compétences numériques attendues dans 5 domaines d’activité et huit niveaux de maîtrise de ces compétences (article D. 121-1 du code de l’éducation) Domaine 1 : Informations et données scolaire, de cocher chaque fois qu’une compétence est suffisamment Je suis donc partie des BO que j’ai coupé avec le socle commun mais aussi les attendus de fin de cycle 3. travaillées dans sa classe et les transmet au collègue suivant. Je suis ravie si ça peut vous aider à vous lancer !! L’enseignant peut ainsi Grâce à vous, à vos articles, conseils, etc., je me suis lancée cette année dans l’aménagement en espace. Bonjour, Vous avez le droit de les reproduire, de les distribuer et de les modifier pour votre classe à condition de citer mon blog et de n’en faire aucune exploitation commerciale. ». Moi, la première . Vous modifiez donc le tableau des espaces à chaque période? 1, 2 Cycle 3 (CM1 - CM2 - 6ème) 3. Je me permets une simple question concernant le document « programmation de cycle 1 »: comment as-tu défini la liste des objectifs pour chacun des attendus? Je pense ne mettre qu’en période 2 les AIM correspondants, pour l’instant, ils restent tous dans le même lieu. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. A quel moment ? Tout d’abord, merci pour tout le travail que tu partages, je suis depuis 2 ans en PS-MS et ton site est une grande source d’inspiration! (Comprendre) D1.1 Participer de façon constructive à des échanges oraux. Je l’avais réalisé à l’époque avec mon amie Emmanuelle ! En fin d’année, chaque enseignant les renseigne en cochant les compétences suffisamment travaillées dans sa classe et les transmet au collègue suivant. Les compétences qui ne doivent pas être travaillées dans un cycle donné (car il n’y a pas d’attendu en fin de cycle) ne figurent pas dans le document correspondant. Plans d’action b. Domaines c. Evaluation des acquis II. Pour mon ATSEM, pas spécialement de scénario puisqu’elle est sur les activités plutôt artistiques. C1 / Expérimenter, produire créer. En effet, je suis PES, et en classe MS/GS… et comme les cours de fac (que j’espère, instructifs) ne commencent que dans 3 semaines, je suis en galère pour me lancer dans ma programmation, étape essentielle avant le cahier journal des premières journées avec les enfants ! Voici un petit article pour vous présenter mes outils pour programmer mon année de maternelle. Nous avons donc fait la progression suivante sur l’année : Programmation graphisme PS-MS (-> Version modifiable). Il est important que, dès le cycle des apprentissages fondamentaux, l'élève soit confronté à de véritables problèmes de recherche (qu'il n'a donc pas encore appris à … Bonsoir, Accueil. Je suis en train de bosser sur mon article bilan de mes 4 années de pratique ! Présentation des 5 domaines d'apprentissage au cycle 1 Ce nouveau programme de l’école maternelle insiste beaucoup sur le respect des rythmes de chaque enfant et la bienveillance des adultes. Debut de cycle 4 Socle Domaine 1 Les compétences du SCCCC 2et les contenus de programme ciblés 5 Commun - Les langages pour penser et communiquer - Les méthodes et outils pour apprendre 3- La formation de la personne et du citoyen - Les représentations du monde et l’activité humaine Compétences travaillées : Ecouter et comprendre Dans mes synthèses des programmes 2016, j’ai organisé un tableau en 3 colonnes principales : compétences travaillées, connaissances associées, attendus de fin de cycle. travaillée au cours d’un projet. Je participe au programme Partenaires Amazon Europe. Cycle 1 : le cycle des apprentissages premiers. une collection de 1 à 3 éléments, reconnaître les chiffres 1,2,3, reconnaître les constellations des doigts, mémoriser et dénombrer de petites quantités, connaître la comptine numérique jusqu'à 5, apparier et comparer des collections, reconnaître les faces du dé de 1 à 3. Je veux me lancer tout en conservant un plan de travail individuel type AIM. Le lâcher prise « comme tu dis » est compliqué…. En maternelle on a vraiment de quoi s’éclater tout en subissant bien moins de pression de « programmes » ! est trop amibitieuse pour le niveau de classe, soit qu’il faut prévoir Petite question: quand vous mentionnez 5/6 séances sur un espace, cela veut dire que vous faites la même chose pendant ce nombre de séances ? C’est Les enfants arrivent ils à se repérer en changeant chaque jour? Article 1 - Les articles D. 122-1 à D. 122-3 du code de l'éducation sont remplacés par les dispositions suivantes : « Art. Où est-ce que tu as trouvé ces objectifs ? Merci pour le partage de ton travail ! Pour le graphisme, nous avons choisi de le travailler à partir de la méthode Dumont pour l’aspect technique (latéralité, gestion de l’espace, tenue du crayon, horizontalité de la ligne, etc.) J’ai acheté le Planner et j’ai fait des envieux ! Si j’ai bien compris, chaque semaine tu proposes une autre scénarii à ton espace et celui de l’ATSEM, est-ce cela? @Barbara : non un seul espace par jour. Arrivé en cycle 3, je voulais quelque chose d’autres que les versions de livret de réussite cycle 1 et 2. – Je vois que tu changes tous les jours d’espace, et même dans la même journée. Bonjour Mysticlolly, Aurais-tu un exemple de ton cahier-journal ? Bonjour Mysticolly! Les programmations en maternelle (Cycle 1) 2018. réguler sa pratique au cours de l’année : plus il y Mais les espaces laissés en autonomie ne changent pas tous les jours. Pour les espaces où je suis, les enfants viennent me voir librement. Bonjour, Balancrette. Plan d’action b. Spécificités des cycles c. Les disciplines par cycle J’ai du coup maintenant plus envie de m’investir et je suis très intéressée par l’organisation en espaces. Donc, merci pour votre site, c’est une véritable mine de bonnes idées !!! Ta réponse induira ma motivation;) Les dernières ceintures rouges abordent les compétences des programmes de cycle 3. D’accord je commence à comprendre…j aurai des ms gs à la rentrée donc j imagine qu il ne faut pas avec ce système fonctionner en niveau mais en fonction des besoins de chacun…mais pour certaines séquences ça me paraît compliquer à gérer… j me demande si c est possible tout le temps…tu as chaque jour deux ateliers à animer et idem pour ton atsem…tu présentes donc 4 espaces par jour…mais sur le temps de 1h15 environ tu vois tout le monde ? Il reprend les différents attendus de fin de cycle 1 décomposés en objectifs (un peu comme dans mon carnet des réussites de l’an dernier). Séquence de Géographie proposée en classe de Sixième, fin du cycle 3, cycle de consolidation portant sur l'étude de New York, métropole mondiale. Les compétences acquises en matière de langage oral, en expression et en compréhension, sont essentielles pour maitriser l’écrit, et réciproquement » (Cycle 2) « Au cycle 3, la progression dans la maitrise du langage oral se poursuit et en interaction avec le développement de la lecture et de l’écriture. FRANÇAIS - Cycle 3 Compétences travaillées Comprendre et s’exprimer à l’oral D1.1, D2, D3 Comprendre des discours oraux complexes. D’avance merci pour ton retour, qui me permettra d’organiser au mieux cette première année. – Concernant les feuilles de route PAM, Kaplas, Clipos… Est-ce que tu laisses tout en « libre service » et que tu choisis les modèles pour chaque période? Je sui sdepuis 3 ans en PS-MS et titulaire de ma classe depuis juin dernier seulement. Cycle 1 Ojetifs de l’animation: Rappeler les grandes lignes des programmes 2015 Prendre en compte des principes cognitifs qui sous-entendent l’enseignement des mathématiues en matenelle Réfléhi su les modalités de mise en œuve des pogammes Se rassurer par rapport à … Plans d’action b. Domaines c. Evaluation des acquis II. J’avais envie de partager ces félicitations avec toi! Et j’ai quelques petites questions: Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail. du cycle 1 En vigueur à la rentrée 2020 Cette version du texte met en évidence les modifications apportées au programme en application jusqu’à l’année scolaire 2019-2020 afin de renforcer les enseignements relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable. Les programmes d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du ... Pour chaque domaine, j’ai créé une page indiquant les compétences travaillées au cours du cycle 2. Compétences fin maternelle - Documents officiels Maternelle - PS - MS - GS - Cycle 1 QU'APPREND-ON À L'ÉCOLE MATERNELLE? Elle lui permet d'apprendre et ensemble de vivre ensemble. Le résultat est très sympa …, C’est écrit en bas de l’article ^^ IMindMap , Bonjour! Et bien sûr, si sur un espace je ne vois jamais un enfant je l’appelle. j’ai une classe de GS et je commence cette année cet aménagement je croyais être prête (autant qu’on peut l’être après avoir bien préparé la rentrée !) enseignant les renseigne en cochant les compétences suffisamment Evaluation qui traite de toutes les compétences du cycle 1 (programme de 2015) Cette évaluation a été réalisée et conçue pour être la plus complète possible afin de repérer les besoins éducatifs particuliers et pouvoir ainsi déceler des éléments de progression. Compétences à acquérir au cycle 1 et au cycle 2 PROBLÈMES École maternelle Cycle 2 Résolution de problèmes . Mais rien ne t’empêche de faire quelques petits aménagements sur tes jours de présence ! Si j’ai bien compris, tu fixes plusieurs compétences à travailler en dirigé avec les élèves à chaque période et tu les travailles différemment selon les besoins de chacun des élèves qui participe à l’activité avec toi (en allant plus ou moins loin). Pour le graphisme, j’ai ma progression et je fais avancer indépendamment les enfants qui viennent me voir en fonction de là où ils en sont, ce qui n’empêche pas de travailler collectivement un signe graphique particulier (la spirale par exemple). les enfants sont libres de venir (inscriptions libres ?). Domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (scccc) Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle. Avec le guidage de l’enseignant, ils s’exercent à l’utilisation efficace et ergonomique des outils scripteurs. Répondre. Le socle commun de connaissances, compétences et culture a. Non il arrive souvent que tout le monde ne soit pas passé à l’espace où j’étais. Documents d’aide pour faciliter l’élaboration des projets individualisés (PPS, PAI 2) : Bonjour, Cycle 1 – Carnet de suivi de la maternelle. D Attendus de fin de cycle Compétences du socle Compétences et connaissances associées 1 R l’interprétation sur quelques it Produire une intervention orale Etre autonome COMPRENDRE ET S’EXPRIMER A L’ORAL FONCTIONNEMENT DE - fondamentaux du Comprendre des discours oraux élaborés (récit, exposé magistral, émission documentaire, journal d’information). Encore merci pour tout ce partage!!! Bonjour, oui dans ma classe tous les espaces sont disponibles. Si c’est le cas, il faut donc un temps pour présenter en situation tous les autres espaces et activités qui s’y trouvent non ? Progressions Progressions pour le cycle 1 Progressions pour chacun des niveaux. As-tu cette organisation toute l’année ou évolue-t-elle? Bonjour, tout d’abord merci pour tout ce partage qui m’aide énormément pour la mise en place des espaces et me sera fort utile pour mes PS/MS cette année. Merci énormément pour ce partage de qualité! Aujourd’hui, j’avais mon rendez vous de carrière et mon inspectrice était conquise par ce dispositif qui convient aux besoins de nos élèves. Merci pour ce travail partagé qui est considérable et inspirant ! COMPÉTENCES P.S. Je lis actuellement « Aménager les espaces pour mieux apprendre » (Retz) et je me plonge dans vos documents : je commence à y voir plus clair sur la manière de travailler que je souhaite adopter ! – Je vois que tu changes tous les jours d’espace. MERCI MERCI MERCI MS Comparer deux collections en comptant jusqu'à 10, Je repars en maternelle, après quelques années passées en CM2 … Du coup, c’est un peu la panique ! J’aimerais bien me lancer. Pour info, j’avais réalisé les consignes à coller de ces ouvrages ! J’invite régulièrement ceux que je n’ai pas vu à venir faire un tour. Mais je n’arrive pas à la modifier. - - … Ton expérience pro ou un site ou manuel du maitre ? tous les enseignants de la maternelle. FELICITATIONS pour tous tes documents qui donnent envie de se lancer!! Flotte ou Coule au Cycle 1 •Découvrir les objets: [...] Ils fabriquent des objets en utilisant des matériaux divers, choisissent des outils et des techniques adaptés au projet (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter et démonter ...). Bonjour, un énorme merci pour tout ce travail !!! Vous pouvez les acheter sur Amazon en cliquant sur l’image ! Il est possible de les compléter dans le tableur, un codage couleur permet alors de visualiser plus facilement l’état des acquisitions et facilite ainsi la saisie dans le Lsun. Pour les maths, elle reprend ce que j’avais lancé et pour le travail sur les lettres, ça sera plutôt des activités d’entrainement. Objectifs et compétences … tout cela va bien m’aider ! merci encore !! Ce qu’ils appellent des scénarios dans le livre ne sont rien d’autre que des séquences :o) Bonjour ! Aujourd'hui, je suis directrice d'une petite école à 3 classes et je partage mon quotidien avec des petits bouts de la TPS à la MS ! Bonjour, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 5. Compétences aux cycles 1, 2 et 3 (programmes 2008) publié le 05/12/2008 Listes des compétences de fin de cycle contenues dans les programmes officiels du 19 juin 2008. Je vais encore plus regarder ce que vous avez préparé mais d’ores et déjà MERCI! de fin de cycle 1 - grilles de cycle (PDF - 104 Ko), Ces tableaux servent de référentiel commun à Si c’est le cas, comment réussir à boucler la programmation de la période 1 prévue sur la carte mentale? Je garde cette activité tant que je n’ai pas vu tout le monde, ce qui peut s’étaler sur plusieurs semaines et je fais évoluer l’activité individuellement en fonction de là où en sont les enfants qui viennent me voir ! Pourrais-tu me donner des exemples de scénarios ? Peux-tu me dire avec quel logiciel tu l’as faite ? As-tu cette organisation toute l’année ou évolue-t-elle? Bonjour, Merci Mon agenda paru aux éditions Hachette peut vous être un précieux allié ! Education physique et sportive – Présentation synthétique des attendus et des compétences générales de la maternelle au cycle 3 . * Ce document est également indexé dans le(s) thème(s) suivant(s) : Français > Outils d'aide pour l'organisation pédagogique > Maternelle > S'organiser sur le cycle, Français > Littérature et lecture documentaire > Maternelle > Les compétences de fin de cycle, Compétences Je débute en maternelle et je voulais absolument travailler en espaces après avoir lu le livre et je ne trouvais pas (mon esprit est peut-être trop embrumé des façons de travailler en élémentaire!). Mais cette année j’ai bien envie de tester les outils de Laurence Pierson ! D de cycle Compétences du socle Connaissances et compétences associées - 1 un texte organisé et R it COMPRENDRE ET S’EXPRIMER À l’ORAL ¤ Ecouter un récit et manifester sa compréhension -en répondant à des questions sans se reporter au texte (NB ¤ Dire de mémoire un texte merci en tout cas, et bonnes vacances. Je note le passage de chacun. Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. a de croix, plus la compétence concernée est travaillée Je trouve ta programmation en cartes mentales super, j’aimerai la reprendre t la modifier selon les activités et apprentissages que nous allons mener. une collection de 1 à 3 éléments, reconnaître les chiffres 1,2,3, reconnaître les constellations des doigts, mémoriser et dénombrer de petites quantités, connaître la comptine numérique jusqu'à 5, apparier et comparer des collections, reconnaître les faces du dé de 1 à 3. -Utiliser tout l'espace : couvrir - parcourir Je suis T3 et je vais entamer ma deuxième année avec des PS -MS + la direction. La (Toute) Petite Section de maternelle est une étape importante dans la scolarité d’un enfant. J’aurai des PS/GS donc je pense que les petits vont mettre un peu de temps à s’adapter.. en tout cas merci beaucoup ça me conforte dans mon choix d’organiser ma classe en ce sens , Oui je suis en espaces dès la rentrée ! C’est grâce à ces principes que votre enfant va pouvoir s’épanouir et réaliser des apprentissages regroupés en cinq domaines d’activités. Et j’ai quelques petites questions: Voici donc les outils que nous avons déjà élaborés pour la période 1 : Pour celles et ceux qui se poseraient la question, je réalise les cartes mentales à l’aide du logiciel IMindMap.
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